Lettres pour collégiens et lycéens

LA QUESTION DE L’HOMME

 Séquence n° 1 : LA QUESTION DE L’HOMME

Etude d’un groupement de textes : Comment l’Utopie interroge-t-elle la notion de progrès ?

Pour l’exposé :  

  1. Lecture analytique n° 1 : Rabelais, Gargantua, l’abbaye de Thélème (Fichier)
  2. Lecture analytique n° 2 : Montesquieu, Lettres persanes, extrait de la lettre 12 ( Fichier)
  3. Lecture analytique n°3 : Voltaire, Candide, Chapitre 1 : du début jusqu’à« de toute la terre »

  4. Lecture analytique n°4 : Voltaire, Candide, Chapitre 18 : de« Candide et Cacambo » jusqu’à« l’étonna le moins »

  5. Lecture analytique n°5 : Voltaire, Candide, Chapitre 30 : de« Vous savez » jusqu’à la fin.

Pour l’entretien :

 Textes complémentaires :

  1. More, Utopie (Fichier)
  2. Verne, Les Cinq Cents Millions de La Bégum (Fichier)

Éléments de synthèse : Les différents genres littéraires mis au service de l’argumentation
Raconter pour convaincre et persuader : l’apologue
Le conte philosophique au service des combats des Lumières : les combats des Lumières dans Candide.
Des origines de l’utopie à la dystopie : comment ce genre littéraire interroge-t-il la notion de progrès ?
(Cours en ligne) voir aussi le site de la BNF (http://expositions.bnf.fr/utopie/)

Lectures cursives : Marivaux, L’Île des esclaves, Voltaire, Candide
                                   Une oeuvre de Science-Fiction au choix du candidat (Fichier)

Exposés : Étude des lettres 11 à 14 des Lettres persanes de Montesquieu ;
des chapitres 17 à 19 de Candide de Voltaire

Réflexion à partir de corpus de textes et de sujets de dissertation sur : le bonheur (Voltaire, Sand, Delerm);
la fraternité (Hugo, Saint-Exupéry, Semprun); l’engagement de l’écrivain (Sartre); la force de l’apologue (Perrault, Zola); L’Utopie, un nouvel enfer ? (Cioran)

Conception d’une utopie : Réflexion sur le lieu, le lien avec l’extérieur, la population, la place
de l’éducation,  du travail, de la religion, des arts …